Arsim


  • Arsim
  • Të mësuarit në fillim stimuluese
  • Planifikimi dhe kontrolli
  • Problemet mjekësore
  • Probleme të sjelljes
  • Shoqërizim
  • Karriera dhe arsimimi i mëtejshëm


  • Arsim

    Nuk është sekret që shumë prindër kanë vështirësi në marrjen e arsimit të përshtatshëm për fëmijët e tyre vuajnë nga sëmundje të rënda. Kjo është pavarësisht nga fakti se shumica e prindërve dhe mësuesve të duan për të bërë shumë më të mirë për fëmijët. Çfarë është e ndaluar që ju? Ndonjëherë ky rregull, të cilat veprojnë institucionet arsimore publike. Ndonjëherë kjo mungesë e njohurive rreth sindromi Hunter (dhe sëmundjeve të tjera që të çojnë fëmijët në aftësinë e kufizuar) nga prindërit ose mësuesit.

    Ndonjëherë ky mosbesim i mësuesve dhe prindërve të fëmijëve me aftësi të kufizuara të rënda.



    Të mësuarit në fillim stimuluese

    Duke pasur parasysh natyrën kumulative të sëmundjes, është e rëndësishme që të fillojnë të angazhohen me fëmijën sa më shpejt të jetë e mundur. Foshnjat dhe fëmijët shumë të rinj që vuajnë nga mucopolysaccharidoses më së miri mund të mësojnë aftësi të ndryshme se sa fëmijët më të vjetër, përmes programeve stimuluese, duke mobilizuar kapacitetet maksimale intelektuale të fëmijës. Kjo është veçanërisht e rëndësishme në rastin e sëmundjeve të cilat ndodhin në periudha të studimit pa progres të dukshëm. Ajo duhet të fillojnë të mësuar fëmijën tuaj është në stimulimin e programit menjëherë pas diagnozës.




    Planifikimi dhe kontrolli

    Në format e rënda mukopolysaharydoza përmes një regresioni shumë të shpejtë në aftësi dhe sjellje në shkolla duhet të kryhen ndryshimet e monitorimit vazhdimisht në sjelljen e fëmijës. Ai duhet të nxisë dëshirën e fëmijës për të mësuar, pjesëmarrjen e tij në jetën publike dhe ruajtjen e aftësive të tij të fituara më parë.

    Mësimdhënia hapësirë ​​dhe mësimdhënies Metodat vazhdimisht duhet të përshtaten me vështirësitë e fëmijës, e shprehur në kufizimin e lëvizshmërisë, procesin e komplikuar të perceptimit dhe njohje, si dhe probleme të sjelljes obuslavlyvayuschymy.

    Mësuesit shpesh kanë nevojë për mbështetje shtesë të pranojnë kufizime në aftësitë e fëmijës, progresion të sëmundjes së tij të mos kërkojë një fëmijë që ai thjesht nuk është në gjendje të bëjë.

    Procesi i planifikimit dhe zhvillimit të programeve arsimore mund të jetë e vështirë për stafin e institucionit që merret me fëmijët që vuajnë nga sëmundje progresive. Pas sistemit të arsimit tradicional fokusohet në përmirësimin e shkathtësive dhe shumë më pak vëmendje i kushtohet mbështetjes aftësive tashmë të fituara.



    Problemet mjekësore

    Kur planifikoni programe trajnimi, vëmendje e veçantë i duhet kushtuar problemeve të lëvizshmërisë, dëgjimit dhe humbjes së vizionit. Shkolla duhet të ketë mësues që specializohen në punën me fëmijët me vizion dhe humbjen e dëgjimit. Problemet e lëvizshmëri të kufizuar dhe kufizimeve të tjera fizike për shkak të sëmundjes duhet të jenë të aktivizuara përmes konsultimeve me mjekët.

    Shpërndarja e fëmijëve me mukopolimaharidozom e klasave ose grupeve që planifikojnë pjesëmarrjen e tyre në projekte të ndryshme (të tilla si projektet e artit) duhet të kryhet në mënyrë që fëmijët e sëmurë pasur mundësi për të sa më shumë të jetë e mundur për të komunikuar me shokët e tyre të shëndetshme.



    Probleme të sjelljes

    Problemet e sjelljes në fëmijë me mucopolysaccharidoses shumë më të stafit vytlumachuyutsya e institucioneve arsimore si kundërvajtje e jo si manifestimit të sëmundjes. Shumica e problemeve të sjelljes në fëmijë me manifestime të rënda neurologjike mukopolysaharydoza shkaktohet nga sëmundje, mungesë të të kuptuarit, vështirësive të komunikimit ose kufizime shqisore.




    Për të adresuar këto probleme, stafi i institucioneve arsimore duhet të zbatojë metodën e ndërhyrjes në vend se disiplinore. Telefononi fëmijën "në qilim" në drejtori, mësuesit kreu, etj - Mënyrë shumë joefikase për të zgjidhur problemet e shkaktuara nga manifestimi i sëmundjes. Vështirësitë e sjelljes duhet të shihet si një komplikacion i një natyre mjekësore, dhe jo si një kundërvajtje. Në zgjidhjen e disa problemeve të sjelljes në mënyrë të konsiderueshme mund të ndihmojë të ndryshojë hapësirë ​​të mësuarit dhe metodat e të mësuarit. Mësuesit mund të kenë nevojë për ndihmë këshilluese për të kapërcyer hyperactivity, acarimi dhe napuhannost tyre. Mësuesit duhet të kenë parimet e menaxhimit të sjelljes dhe fëmijët mbështetëse.

    Për të ruajtur sjelljen e duhur duhet të përqendrohen në mjedisin në ndryshim në dhomë për klasat (ose klasë) dhe sigurimin e aftësive të sjelljes.



    Shoqërizim

    Ndjekja e shkollës dhe socializimin e fëmijëve duhet të inkurajohen dhe stimulohen duke futur disa aftësi sociale. Duhet mbështetur pavarësinë e fëmijës. Mësuesit mund të bëjë shumë për të miratuar sjelljen e fëmijës nëpërmjet aktiviteteve edukative të tilla si trajnimeve të përbashkëta dhe i inkurajon mbështetje për të gjithë fëmijët në klasë. Në rininë e tij duhet më shumë edukim dhe mbështetje, veçanërisht për të rinjtë me formë mukopolysaharydoza moderuar.



    Karriera dhe arsimimi i mëtejshëm

    Mësuesit duhet të parashikojnë procesin e të mësuarit duke kuptuar kufizimet e fëmijës. Fëmijët me formë mukopolysaharydoza moderuar me zhvillimin intelektual normal ose pak e vonuar.
    Mësuesit nuk duhet të vlerësojë shkallën e zhvillimit intelektual të fëmijës për paraqitjen e tij, sepse njerëzit me mucopolysaccharidoses edhe me inteligjencën të ruajtura jashtë manifestimet e sëmundjes mund të jetë shumë i fortë. Sipas pritjeve të larta zhvillimi intelektual i fëmijëve do të kontribuojë për realiste respekt për veten e saj dhe për të rritur arritjen e saj. Edukimi akademik dhe profesional duhet të promovojë pavarësinë e njeriut, qëllimet e karrierës duhet të jetë vendosur në mënyrë realiste.

    Planifikimi i tranzicionit nga shkolla në shkollë e lartë (e mesme) apo për të punuar duhet të kryhet si edhe për njerëzit e shëndetshëm.