Montessori Metoda


  • Historia ...
  • Cilat janë parimet e metodave Montessori
  • Cilat janë mitet për metodën Montessori

  • Historia ...

    Kohët e fundit, metodat e zhvillimit në fëmijërinë e hershme, projektuar nga Maria
    Montessori u bë shumë popullor. Kudo kopshte dhe i hapur
    shkolla duke përdorur këtë metodë. Lodra Dyqanet shitjen,
    bërë në përputhje me kërkesat e lodra zhvillimore për
    Montessori. Ky vit shënon 100 vjet që nga formimi i
    Shkolla e parë Montessori. Sa për fenomenin - metodat e Maria Montessori?
    Ky artikull diskuton konceptet bazë të teknikës, sepse
    Artikull Format bërë një analizë e plotë është i vështirë.


    Interesuar në pasojë mund edhe të gjeni veten
    materiale shtesë.



    Maria Montessori ka lindur në 1870 në një familje të madhe italiane
    zyrtar. Nëna e saj erdhi nga një familje e pasur aristokratike
    Stoppany. Lindjes të lartë të ditur në dyert e saj shumë. Ajo
    hera e parë që një roman italian, i cili është miratuar në
    Universiteti Roma dhe u diplomua me një diplomë nga një mjek. Montessori
    mori një vend në një klinikë psikiatrike në Universitetin, e cila
    përmban të ashtuquajturat fëmijët e retarduar. Sot në të tilla
    Fëmijët do të thonë se ata kanë prapambetje mendore, dhe
    u përpoq për të rregulluar statusin e tyre, por në ato ditë ata ishin mbajtur


    pozicioni i çmendur. Montessori thellësisht i prekur pamjen e fëmijëve
    pasi të hahet zvarritje në katin e, për të mbledhur thërrimet bukë të mbetura dhe
    topa formohem prej tyre, të cilat ishin lodra e tyre të vetëm.
    Watching këta fëmijë është e qartë se gjendja e banorëve të rinj
    Klinika nuk është për shkak të disa anomalive të lindura, dhe fillor
    neglizhimi i arsimit. Montessori filluan të angazhohen me fëmijët
    sigurimin e tyre me metodën e lodra edukative Froebel, dhe shpejt u bë
    vëreni ndryshime dramatike në nxënësit e tij. Në fëmijët që nuk e kanë parë
    asgjë por dhomë gri spital, ka pasur interes në jetë, ata
    i lumtur për të kuptuar bazat e kredive dhe letrave.

    Së shpejti Maria Montessori
    shans për të shkëlqejë para komandës së lartë. Në 1898, ajo
    mbajti një leksion në Kongresin Pedagogjik në Torino, dhe në mesin e
    Audienca ishte Ministër i Arsimit i Italisë. Menjëherë pas leksionit
    Montessori u emërua drejtor i shkollave për të meta psikike.
    Tani në pronësi të tij ishin fëmijë parashkollor që kanë nevojë
    të jenë të përgatitur për të hyrë në shkollën normale. Çfarë ndodhi në
    Më vonë, ajo u quajt "mrekulli e Montessori." Studentët e saj duke arritur
    mosha e tetë, provimit, duke demonstruar zotërimin e aftësive
    fletët dhe llogaritë, si dhe fëmijët të cilët kurrë nuk e kanë konsideruar mendërisht

    vonuar, dhe kështu tregoi rezultate më të mira.

    Nga
    Që atëherë, lavdia e Maria Montessori u rrit në mënyrë të qëndrueshme. Në 1907, ajo
    themeloi një shkollë që mësoi fëmijët në metodën e tij, dhe këtë herë
    Nxënësit e saj ishin fëmijë plotësisht të shëndetshme. Montessori gjerësisht
    lojëra edukative dhe mjetet vizuale të përdorura. Gjatë fëmijëve të lojës
    të mësojnë bazat e higjienës personale dhe vetë-shërbimit. Lojë u kthye
    çdo gjë nga lidhur këpucët në çizmet për të larë enët, kështu që fëmijët
    u bë e pavarur dhe i zoti pa ndonjë detyrim
    nga të rriturit. Montessori kuptoi se fëmija vjen në njohuri
    lloj mënyrë e ndryshme nga ajo në të cilën janë rritur,

    dhe kuptova që në vend të torturuar nxënësit mërzitshëm leksione,
    ata vetëm duhet të jap një mundësi për të luajtur.


    Cilat janë parimet e metodave Montessori

    Shembujt nga praktika e mësimdhënies Maria shfaqjet e tyre
    se një i rritur nuk mund të bëjë asgjë për fëmijën dhe të ndihmojë atë
    vepruar në mënyrë të pavarur. Kjo punë të veçantë. Pas të gjitha, fëmijë merr në tonë
    Bota dhe sheh çuditshme e tij dhe të papërshtatshme për jetën e tij. Ajo është e keqe
    koordinimi, nuk është i sigurt nga vetja e tij dhe e di se çfarë të bëjë me
    objektet përreth. Fëmija është i varur nga gjigantët që
    quajtur të rriturit dhe botën kroyat në vetvete, pa menduar për të.

    Atë
    e vështirë për të ndrequr butonat në xhaketë, lidhin një dantella këpucëve në,
    lëvizin karrige tuaj në një pozitë të rehatshme.


    M.
    Ofertat e Montessori janë 2,5-3 vjet për të japin fëmijës mundësinë për të bërë
    Kjo dhe shumë më tepër.
    Mësuesi (i rritur) vetëm e ndihmon atë. Ajo krijon
    rendit në ato gjëra që janë të nevojshme për zhvillimin e fëmijës dhe shumë i tyre
    shumë. Këto gota, pidnosyk, sponges dhe brushat dhe shkopinj dhe
    blloqe, rruaza dhe shufra, kartat dhe kuti, vënë ato në
    çrregullim, mund të shkaktojnë impotencë në kuptimin vetëm të kaosit në botë.
    Montessori ofruar për të rregulluar ato në një logjikë të rreptë, dhe
    fëmijët në ditën e parë në klasë për të mësuar JavaScript-in

    mënyrë. Jo vetëm dhe jo aq shumë për shkak se ajo dëshiron të rriturit dhe
    sepse ajo është më i përshtatshëm për shumicën e fëmijëve. Maria përgjithësisht besohet se rendi
    organik për fëmijën, por ai nuk ka gjithmonë di se si të organizojnë vetë.
    Një i rritur mund të krijojë kushte në të cilat procedura është e thjeshtë dhe e natyrshme.
    Arsimtari siguron fëmijën që të marrë vetëm një rregull të qartë: "Merrni,
    ka punuar, të vënë në vend ".


    Interesi - gjëja e parë që e dallon M. Montessori në pedagogji e tyre. I dytë
    - Qasje individuale. Kjo natyrisht nuk do të thotë se çdo
    Fëmija duket mësues të veçantë. Të gjitha të pak - i ndryshëm. Gjithkush
    fëmijë gjatë punës lirisht zgjedh atë që ai e pëlqen të bëjë,

    dhe mësues të tij tregon se si të përballen me detyrën.


    M. Montessori vënë re dhe psikologjia moderne
    konfirmoi se një fëmijë nga 0 në 6 vjet janë periudha (qëndrueshme
    1 deri në 3 vjet), kur ajo është më e lehtë dhe natyrisht mëson
    disa gjëra. Kështu nga 0 në 6 vjetësh në disa etapa është
    Zhvillimi i gjuhës, dhe 5,5 zhvillim ndijor. Mesatarisht midis 2,5 deri në 6 vjet
    fëmija atje dhe aftësitë fikse sociale. Gjatë kësaj kohe fëmijët
    formë perceptohet lehtë e trajtimit të sjellshme apo të përafërt që
    bëhen norma të jetës. Dhe sigurisht, ne nuk mund të themi për të shkurtër
    (Nga 0 deri në 3 vjet) Urdhri perceptim periudhë.

    Ajo në fakt përcakton
    Marrëdhënia fëmijë me botën, sepse ajo nuk është vetëm në mënyrë
    mjedis, por edhe në kohë (të drejtuar "ora e brendshme"
    fëmijë) dhe në marrëdhëniet me të rriturit. Për fëmijën është e rëndësishme për të gjetur
    gjërat në vendin e duhur, madje edhe nëse ai dhe shpërndarë ato para.


    Nëse vonë dhe nuk e përdorin pamjen e fëmijëve
    mundësitë, ata mund të humbasin interes në këtë jetë ose
    kthehen gabimet dhe mundësinë e periudhave në më të papritur dhe
    Forma të pakëndshme tashmë pas gjashtë vjetësh.


    Montessori na inkurajon për të përshpejtuar zhvillimin e fëmijëve, por jo
    shkoni në një moment në kohë dhe jepni fëmijën tuaj materialet dhe mundësitë

    njohja e botës, reduktohet modelin e sigurt të botës sonë. I parë
    Sytë fëmijë shpërndaj, dhe për të gjetur se çfarë ata kanë nevojë këtu
    tani. Ne vetëm mos harroni, është e sende jo të thjeshta dhe ato që
    përzgjedhur vëzhgim të gjatë të asaj dhe se si të ndihmojnë fëmijët në
    Zhvillimi. Shumica janë mbledhur në seri dhe llogaritur se
    fëmija i tyre do të jetë në gjendje për të prekur, kërkoj me duar dorën, shohin apo dëgjojnë
    dallime. Pra, ajo është e njohur vetëm në kufijtë ai mund të zhvillojnë të gjithë
    ndjenjat e tyre. Kjo njohuri ai mund të aplikojnë edhe mastering letrat,
    janë bërë prej letre përafërt ngjit në bordet. Encircling e tyre
    Gishtat shtypjen fëmijë mëson jo vetëm letër, por edhe si

    shkrimi i saj.


    Çuditërisht, në qoftë se mësuesi ka të drejtë çdo gjë dhe kjo nuk e bën prindërit
    shumë të ndërhyrë në fëmijën e brendshëm ka një nevojë për të zhvilluar dhe
    të zbuluar botën rreth tyre. Ajo rezulton se në mënyrë për të mësuar një fëmijë
    (A i formuar më mirë) në vetvete, nuk është e nevojshme për të ndëshkuar ose te nxisin,
    duhet të hedhin vetëm në kohë "vuhlynku" në furrën e mendjen e tij, dhe edhe më të mirë
    tregojnë se si dhe ku mund të gjeni këtij prush.


    Mary veten shkroi: "Nuk është e vërtetë që mësuesi Montessori joaktiv,
    kur mësuesi zakonisht aktiv, të gjitha aktivitetet me kusht
    Trajnimi aktiv dhe udhëzimi i një mësues, ai vazhdoi "mosveprimin" -. një shenjë e suksesit " Detyra kryesore e të rriturve për të ndihmuar fëmijët

    Mëso për të përqëndrohet në punë interesante për ta. Energji
    Child rishpërndahen me rozpliskuvannya të rastit në
    Aktivitetet e konstruktive që synojnë zhvillimin.

    Cilat janë mitet për metodën Montessori


    Miti i parë: Arsimi Montessori është për fëmijët
    devijimet në zhvillimin mendor.
    Në të vërtetë, Maria Montessori filloi të punojë me
    fëmijë Oligophrenic. Ata inkurajuar e saj të shpikë special
    Materialet didaktike - shumëllojshmëri shumë i mirë i artikujve
    manipulimin cilin fëmijët gjatë vitit arritur një nivel normalisht
    zhvillimin bashkëmoshatarët. Pastaj Montessori veten: çfarë në këtë
    vit mund të bëni për zhvillimin tuaj normale, fëmijët e shëndetshëm nëse ata

    të sigurojë zgjedhje dhe autonomi?

    Miti dy: Kjo teknikë i huaj që mund të
    kryer në mënyrë efektive jashtë në Rusi.
    Vlera e metodës Montessori është pikërisht se ajo është e lehtë
    transmetuar nga një kulturë në tjetrën. Për shkak se ajo është e bazuar në
    nevojat themelore të fëmijës, të pavarura e dallimeve kombëtare. Në
    çfarëdo në botë ne nuk ishim, klasë Montessori gjithmonë i njohshëm.
    Dhe shkollat ​​japoneze dhe ruse Montessori duhet të ketë materiale
    mësojnë fëmijët të përdorin takëm. Ky rus
    Foshnja do të veprojë me një lugë, dhe japoneze - shkopinj, duke vepruar
    pjesë e kulturës së saj.

    Por me entuziazëm të njëjtë, ata do të ndërtojë
    një nga një cubes rozë kullë - një klasik
    Materialet Montessori.

    Miti i tretë: E mërkurë Montessori klasë artificial, ka
    asgjë të bëjë me jetën reale, duke pritur për fëmijën, fëmijët në rritje deri në
    kushtet serë dhe mbështetje.
    Në të kundërt, në kopshtin e fëmijëve normal dhe fillore manipulon fëmijëve shkollë
    me modele lodër të objekteve reale dhe të mësuarit nëpërmjet lojës
    situatë. Një shkollë Montessori ai pastron këpucë autentike autentike
    krem, mbathje stroking aktualisht një hekur të nxehtë, e vënë eksperimentet në këtë
    printime laboratorike dhe koleksionet origjinale të teksteve të tyre.


    Çfarë
    Si për kushtet serë, në disa mënyra kjo është e vërtetë. Por
    A është kjo një eksperiencë e keqe - përvojë e dashurisë, pranimit dhe mirëkuptimit? Mbase
    ajo ishte ai i cili e shpëton një njeri në kohë të dëshpëruara dhe vështirësitë e jetës.


    Miti Katër, kontradiktore: nga njëra anë, fëmijët Montessori
    sillen shumë të saktë, është si një stërvitje të veçantë.
    Në anën tjetër, thonë se shkolla Montessori lirisë të plotë,
    pothuajse anarki.
    Liria dhe disiplina janë të ndërthurura për Maria Montessori
    koncepte. Ajo e formuluar këtë lidhje se - ". Freedom-në-disiplinë"
    Mund të gjithë që nuk dëmtojnë shëndetin dhe pavarësinë e të tjerëve. Këto
    brenda fëmijës lirë për të zgjedhur se çfarë, se si të gjatë dhe me të cilët ajo do të

    bëni.

    Informacion nga artikullin "zhvillimit të hershëm për sistemin Montessori."